Une didactique interculturelle de l’écrit au service des apprenants chinois de FLE en université chinoise
Comprendre et évaluer chez les apprenants chinois leurs manières, a priori étranges pour un francophone, de s’exprimer en français à l’écrit, c’est mettre la langue et la culture chinoises au coeur de l’expérience de l’enseignant natif en Chine et c’est s’interroger sur la dimension éthique du rapport de l’enseignant natif à la culture de l’apprenant. Cette réflexion éthique pose notamment une exigence, celle de la reconnaissance de l’autre comme autre, et une limite, celle de la condition d’éducateur étranger. Mais elle permet un dépassement par la recherche d’une harmonisation des différences et par l’attestation d’une créativité à l’oeuvre dans l’écriture.
