Marie Berchoud

Dans cet article, le problème traité est le rapport à l’écrit : comment font les locuteurs plus ou moins à l’aise avec l’écrit, comment vivent-ils ce rapport, et au-delà, comment peut-on perfectionner son rapport à l’écrit, et en général le rapport à l’écrit, en le rendant positif. Comment donc, écrire et faire écrire mieux, avec bonheur ?

L’objectif de cet article est de proposer une réflexion et des outils pour l’analyse des phénomènes de contact, dans la classe de langue, entre culture d’enseignement et culture d’apprentissage, à travers les personnes que sont enseignants et apprenants. La réflexion s’appuiera sur une approche historique, puis actuelle, des interactions de et dans la classe, et des représentations qui les sous-tendent. On montrera alors qu’il vaut mieux élaborer contractuellement ces relations de vie et de travail dans un pacte de « communic’action » plutôt que les laisser se (re)produire, parfois au détriment des apprentissages.